Отзыв Б. В. Емельянова на книгу К. М. Левитана

ЕЩЕ ОДИН ШАГ К НОВОЙ ПЕДАГОГИКЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Недавно появившийся на прилавках книжных магазинов учебник профессора Уральской государственной юридической академии К.М. Левитана «Юридическая педагогика» знаменует новый этап в развитии отечественной педагогики.

Перестройка и слом мировоззренческого единовластия марксистской идеологии в нашей стране привели к появлению, особенно в общественных и гуманитарных областях знания, новых идей и произведений, свободных от обязательности следования каким-то определенным канонам. Авторы оказались вправе выбрать и отстаивать свою точку зрения на те проблемы, которые они решают. Свобода самовыражения оказалась особенно заметной в мировоззренчески значимых для общества науках – философии, истории, педагогике и некоторых других. Педагогика среди них, на мой взгляд, едва-ли не самый убедительный пример нового взгляда на возможности свободного выполнения своих задач. За последние 10-15 лет появилось большое количество авторских (!), то есть в чем-то оригинальных, отличных от других учебников и учебных пособий по различным областям педагогики начальной, средней и высшей школы. Не анализируя те новации, которыми отмечена современная педагогическая мысль, заметим, что в ней остались еще проблемы, на которые она не обращала еще внимания. И одна из них – отраслевая педагогика высшей школы. Поэтому-то появление учебника К.М. Левитана «Юридическая педагогика» обладает значением начала освоения и этой области педагогики высшей школы. При этом книга не просто ориентирует на разработку новой области педагогики, но и задает ей высокую планку решения проблем.

Не пересказывая и не анализируя проблемы поднятые в семи главах этого учебника (моя задача – не рецензия, а отклик на новую и интересную книгу), отмечу лишь его новаторские особенности.

Во-первых, у книги хорошо продумана архитектоника, дающая возможность читателю обозреть проблему от общего (главы 1-2) к особенному (главы 3-5) и частному (глава 7). Таким образом перед читателем предстает панорама юридической педагогики в большинстве ее возможных проблем.

Во-вторых, в педагогике высшей школы не так много работ, посвященных проблемам воспитания студентов. После советского периода и смены идеологических ориентаций проблемы воспитания как-то потеряли остроту. Книга К.М. Левитана в специальной главе «Воспитание в юридическом вузе» доказывает, сколь актуальны они могут быть сегодня. И это не просто объяснение необходимых для юристов азов деонтологии, но и в меру обстоятельный анализ девиантного поведения и выхода из конфликтных ситуаций.

В-третьих, судя по информации, имеющейся в книге, ее автора можно считать специалистом по переподготовке самих преподавателей юридических дисциплин. Это уже педагогика, так сказать, второй степени. «Профессионально-педагогическая компетентность преподавателя» - так названа эта глава учебника. Она не просто раскрывает основы, структуру и содержание профессионально-педагогической компетентности преподавателя, но и варианты ее совершенствования. Мне представляется, что из этой главы вполне может вырасти новая, так нужная (и не только вузовским преподавателям юриспруденции) учебная книга.

В-четвертых, учебный процесс все больше становится информационно насыщенным, что повышает долю самостоятельной подготовки студентов. Хорошо понимая это, автор после каждой главы предлагает вопросы для контроля за уровнем понимания проблем изложенных в ней. А для желающих углубить свои знания дается список литературы, раскрывающей содержание главы. К этому достоинству учебника К.М. Левитана я отношу и помещенные в нем два приложения: 1. «Методологические рекомендации по анализу и самоанализу педагогической деятельности преподавателя» и 2. «Тесты для самодиагностики и оценки личности преподавателя», которые уже не студентам, а преподавателям, анализирующим свою педагогическую деятельность, дают возможность ее продиагностировать и оценить.

В-пятых, мне, как историку русской мысли, в том числе педагогической, представляется оправданным включение в учебник главы, раскрывающей становление и развитие вплоть до современности отечественного юридического образования со всеми его особенностями и трудностями. И здесь автор нашел собственный взгляд на излагаемую проблему.

Книга К.М. Левитана оставляет удовлетворение объемом поднятых в ней проблем юридического образования, тщательностью их решения, новаторскими идеями, определяющими дальнейший путь их реализации.

Поскольку юридическое образование в современной России постепенно занимает первенствующее значение в системе гуманитарного образования, думается, что этот учебник потребует дополнительных изданий. В этой связи хотелось бы автору в последующем больше обратить внимание на его информационную оснащенность, значительно дополнить библиографию основной и дополнительной литературы по каждой из рассматриваемых проблем. А поскольку и студенты, и преподаватели, которым адресован учебник, все больше интересуются интернет-ресурсами, имеет смысл дать информацию хотя бы по основным порталам, в которых они могут почерпнуть информацию по юридическим проблемам.

В заключении остается поздравить автора, издателей и читателей с выходом этой современной и интересной учебной книги.

Емельянов Б. В. доктор философских наук, профессор Уральского госуниверситета, действительный член РАЕН и Международной академии высшей школы